Adaptación de la titulación de "Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial", al Espacio Europeo de Educación Superior

Este trabajo constituye una primera aproximación para la adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Considerando asignaturas propias de la especialidad, de diferente naturaleza (experimental ó teórico-práctica) y curso, se ha elaborado un modelo de adaptación que se pretende poner en práctica con la participación para el próximo curso de la titulación en la Experiencia Piloto de Implantación del Crédito Europeo en las Universidades Andaluzas. Mucho más allá de la simple conversión de los actuales créditos al sistema ECTS, se propone la adopción de métodos docentes participativos y motivadores, que combinen la docencia convencional con la enseñanza virtual, así como de un sistema de seguimiento del alumno cercano y continuo, que aplique criterios de evaluación mixtos. Para ello, se ha realizado un trabajo previo de obtención de información entre profesores y alumnos sobre diferentes aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, en el que se ha prestado especial atención a la estimación del volumen de trabajo que supone para los estudiantes cada tipo de actividad.This work is a first approximation to adapt the present degree of “Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial”, to the European Higher Education Area. Taking into account subjects of this speciality, different in nature (experimental or theoretic-practical) and in year time, it has been elaborated an adaptation model that we will be to carry out next year, taking part in “Experiencia Piloto de Implantación del Crédito Europeo en las Universidades Andaluzas”. Far away from the simple credits transformation into ECTS, the adoption of educational methods that combine traditional education and virtual learning are proposed. Also, a continuous and close to students control system that applies mixed evaluation criteria is put forward. We have carried out a previous work in order to obtain information from teachers and students about different points related to the teaching-learning process. Special attention to estimate the quantity of work required in each kind of activity by the students has been lent.Universidad de SevillaUnidad para la Calidad de las Universidades AndaluzasInstituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevill